https://www.zjhnjy.net/data/images/slide/20190830171055_404.jpg
您当前的位置 : 首 页 > 新闻资讯 > 慧诺动态

慧诺教育项目常规内容、形式及组织

2019-09-11

1.心理健康体检——心理测量(普查)

1)方法与工具

采用心理测量法,面向学生开展心理健康检测与评估,掌握学校学生的情绪、心理弹性、学习压力、人际关系等情况。

2)过程与操作

量表测查放在学年初进行,属于诊断性评价和预防性教育之用。根据测查结果确定后续针对性的心理援助与相关工作的开展。心理测量通过网络在线施行,并遵循心理服务过程中“科学、严谨、保密、规范”等原则与要求。所有测查结果将回馈具体学校存档,并存区教育局备案。

同时,对心理测量得分异常的学生进行回访谈话、评估,经确认确实存在心理问题的,转入个案咨询,如需专家或专门机构介入的进行转介。另外,对于此类学生在做好上述工作之外,还需做好家长的沟通和咨询工作,并进行记录备档。

3)衍生作用

心理测查的另一目的在于为每个学生建立心理健康档案,为学校心理健康教育工作的深入开展提供物质支撑。除工作人员外,没有特殊情况,未经监护人同意,其他人不能调阅学生个人的心理档案。确需调阅的,在完成登记手续后方能进行。每个学生和监护人可以根据需要查阅自己的心理档案材料。因个体测量结果属于被测量对象的隐私,测量工具的获取、使用和结果处理均需相关学校予以人员、物质和资金上的支持和配合。

2. 心理知识讲座

1)目的

根据前期调查的结果,结合现实工作的需要,面向全体师生开展若干个主题的心理健康通识讲座。讲座意在面向相关教师、学生和家长普及心理学、心理健康、心理素质提升等基本知识。

2)讲座主题

针对教师和学生:

自我认识、完善与超越,包括:认识自我、人格发展与心理弹性,自我超越等。

压力调适与情绪,包括:压力与健康、压力的机制与成因分析、压力应付的技巧等。

心理健康解读,包括:心理健康的标准、常见的心理问题、心理咨询常识等。

学习心理调适,包括:学习效能、学习理论、学习兴趣与动机、考试焦虑处理等。 

满意度与幸福感,包括:职业生命周期、职(学)业满意度、幸福感及提升等。

常见心理问题的识别 ,包括:心理问题的分类、诊断、心理问题的常规处理等。

沟通技术,包括:沟通的相关理论、深度沟通实战演习、空椅子技术等。

师生关系的处理,包括:师生关系的建立、角色的扮演与发展、师生冲突及处理等。

学校心理危机干预,包括:危机的预警、危机干预理论与技术、危机后干预等。

职业生涯规划,包括:职业生涯规划的理论方法与技术、职业生涯规划的实施。

针对家长

青春期孩子的身心特点、亲子沟通与教育的技巧、家庭关系的建设、如何做好家校连接与后勤工作等。

说明:项目实施过程中,可以根据领导及学校的现实需要,对以上讲座主题及内容进行相应调整,或增或减或删或改。

(3)讲座设计与操作

以上主题为预设,讲座主题亦可根据学校工作实际的需要临时开设或对整个计划进行适当调整。主讲者由专家组成员和外聘专家组成。

3.心理热线

开设一条心理咨询热线,在相应时间段对项目所指定的学校中需要心理咨询与服务的群体开放。热线主要负责即时咨询、危情登记和个案转介。

4.个别心理咨询

个别心理咨询由项目组专家团队及专业人士执行,面向项目所指定的学校中需要心理咨询与服务的群体进行个别心理咨询与辅导。个别咨询由项目组与对接学校商定具体时间,项目组派专人进驻实施。非进驻时间需要咨询者,可以通过心理热线或学校预约平台进行预约。

5.项目实施安排

(1)学生

1)进行心理测量,助于家长和学校了解孩子的气质类型、心理基本状况等情况;如有问题倾向,家长和学校可及早了解和采取措施。

2)进行专题心理知识讲座,主要涉及沟通技巧、青春期心理认知和行为调节、挫折教育、对学业倦怠和厌学的心理学认知及行为调整、处理人际关系、职业生涯规划。

3)每周2次的个体心理咨询服务。事前需预约,由专门心理工作人员在学校内固定场所开展个体心理咨询活动。

4)开设心理热线电话,提供专业的心理咨询渠道。对咨询情况进行统计,异常情况向教育局反馈。

(2)家长和学校

努力构建家-校整合统一的心理健康教育体系,把学校、家庭的教育风格和措施进行对接,形成合力,使学生得到健康成长。

1)进行专题心理知识讲座,主要涉及师生关系、亲子沟通、学业倦怠、青春期的身心变化和监护人的应对、职业生涯规划、压力管理、心理弹性和幸福感。

2)利用墙报、宣传栏、电子显示屏等媒介进行心理健康知识宣传。

3)心理健康教育师资队伍建设,利用网络或线下课程,对正在从事心理健康教育或即将从事此类工作或相关教师进行心理健康知识与技能的提升。

 

三门学历提升学院


三、项目可拓展内容与形式(计划外延展)

一)心理健康工作坊

根据实际需要开展心理工作坊。在心理工作坊中,由专家带领参与者就某一心理学或心理健康主题(或技术)开展封闭式的深入分析与研讨。围绕教师工作和学生学习密切相关的内容选取工作坊主题,包括:班级管理、学生问题处理、人际沟通技能、职业生涯规划、家庭教育、职称发展、教育科研、团体心理辅导技术、压力管理、学习能力与自我效能、自我潜能开发和自信心培养等。

(二)心理健康骨干教师团队建设

在学校内部选定合适的教师组成学校心理健康骨干团队,进行业务的培训、实践以及专家帮带式的指导,为学校打造一支心理学、心理健康知识扎实,对从事心理健康事业感兴趣,希望具有某一方面特长,心理咨询基本功扎实的,能独立开展心理咨询服务的心理健康骨干教师队伍。

(三)心理沙龙

就学校教育、学生管理、班级建设、心理健康、职称评审、教育科研、压力调适、家庭建设、亲子关系、健康管理等问题开展沙龙活动,一方面为教师观点、意见的表达及阐发提供机会,深化教师对主题所涉问题的认识。

(四)电子媒体(微信公众号)

制作微信公众号,定期向项目受众推送关于心理学、心理健康、心理发展、心理调适、心理故事、心理测量等相关内容。也可以通过电子媒体刊载来自相关群体的个人感悟及心灵成长文章。

(五)继续教育项目

在现有教育形式下,学生、家庭和社会都对教师的心理健康知识和技能提出了更高要求。通过灵活设置,将学校心理健康工作、心理课程的训练与教师继续教育培训(学分)相结合,让教师在心理健康教育方面能享受到更多的学习和提高的机会和渠道,同时有利于项目措施的全面落实,发挥出更大作用。

四、项目专家和工作团队简介

(一)项目专家

项目专家成员:

毛华配,男,博士,温州大学副教授,硕导。兼任温州市心理学会常务理事、心理治疗专业委员会主任,浙江省学校心理健康教育专委会委员,华东师范大学心理与认知科学学院高级访问学者,台湾辅仁大学高级访问学者。2004年起参与浙江省教育厅心理健康教育C证、B证的教学与评估工作;国家二级心理咨询师,国家心理咨询师培训师,长期从事心理咨询工作,擅长催眠技术,有20多年临床咨询的经验。


项目专家成员:

廖传景,男,博士,温州大学心理学教授,硕士研究生导师。温州大学心理健康教研室主任,兼任温州市心理学会理事。苏州大学博士后研究工作,澳大利亚墨尔本大学高级访问学者。国家二级心理咨询师,国家心理咨询师培训师,全球职业规划师(GCDF),生涯教练(BCC),高级职业指导师,高级职业测评师,长期从事学校心理健康教育研究。


项目专家成员:

叶敏捷,男,主任医师、温州医科大学附属康宁医院副院长、临床心理科主任、中美联合培养自杀学高级研究人员;中国睡眠研究会青年委员、浙江省医学会行为医学分会常务委员、浙江省医学会精神病学分会青年委员、温州市健康教育协会学校心理健康教育委员会主任、温州市医学会心身医学分会副主任委员等。擅长领域:焦虑抑郁、睡眠障碍、成瘾行为的诊断与干预;自伤、自杀行为的预防与干预;青少年个人成长相关的心理问题、婚姻与情感问题、亲子相关心理健康教育;精神动力学取向的个别心理治疗及团体心理治疗。

项目专家成员:

 女,博士,温州医科大学副教授,硕士生导师。兼任浙江省社会心理学会常务理事,温州市心理学会常务理事。美国纽约州立大学访学学者。现为温州市“551”人才第二层次人选;浙江省“151”人才第三层次人选;国家二级咨询师,长期从事心理健康的教学和实践工作,鹿城区司法局、瓯海区司法局等单位的高级心理顾问,温州市委党校干部关爱中心特聘专家。

 

项目专家成员:

林宣贤,男,讲师,温州医科大学心理健康教育中心副主任,兼任温州市心理卫生协会理事。武汉中德心理医院精神分析动力取向心理治疗进修学员,中英精神分析取向儿童青少年心理治疗学院制培训项目第二届学员,英国Tavistock模式的儿童青少年心理治疗师训练体系的训练学员。国家二级心理咨询师,长期从事心理咨询与健康管理工作,温医大附二·育英儿童医院儿童青少年专聘心理咨询师,温州市教育局妇联家庭教育讲师团讲师。

 

项目专家成员:

余如英,女,讲师,温州大学心理健康教育中心主任;兼任浙江省高校心理咨询委员会委员。国家二级心理咨询师,中德舞动治疗师,台湾家庭治疗专家吴熙娟博士后现代家庭治疗师徒传承班学员,温州七院聘任心理咨询专家。长期从事心理咨询与心理健康教育工作,参与普通高等教育 “十一五” 国家规划教材《学校心理咨询》、《小学生心理诊断》、《家庭教育》专著的修订与撰写。

 

项目专家成员:

刘鹏志,男,温州中学高级教师,兼职硕士生导师,国家二级心理咨询师。社会兼职:温州市心理服务志愿者协会理事长、温州市心理学会常务理事、温州市心理学会中小学心理健康教育委员会主任、温州市应用心理学会理事、温州家庭教育讲师团成员等。编著有《高中生心理辅导案例解析》、《走出沼泽地——学生心理个案分析》,参编《高中心理辅导活动课教案》、《初中心理辅导活动课教案》等。曾被评为浙江省心理健康教育先进工作者、全国首届心理健康教育十佳教师、全国心理健康教育卓越人才等。

 

(二)项目成员

管理专员:

张小雅,女,行政管理本科学历,温州市创业学院创业实训培训讲师,温州市东方职业技术学院外聘讲师,温州市远大心理职业培训学校副校长,温州市雅德然教育科技有限公司法人代表。兼任温州市女子学院女子俱乐部行政专员。长期从事教育培训、行政性事务管理等相关工作,有一线教育教学实际经验。策划和组织多项大型心理服务活动。

 

工作组成员(按姓氏笔画)

陈建东:心理学硕士,心理健康A证,心理咨询师;

戴雅丽:高级教师,心理健康A证,心理咨询师;

丁雨晴:应用心理学研究生,温州大学心理咨询中心助理咨询师;

贺成成:应用心理学研究生,温州康宁医院心理科咨询师;

 蓉:应用心理学研究生,温州大学心理咨询中心助理咨询师;

李孟瑶:应用心理学研究生,温州大学心理咨询中心助理咨询师;

李连连:心理学硕士,中级教师,心理咨询师;

林婉清:浙江东方职业技术学院心理健康教育中心教师,心理学硕士;

蔺晓露:应用心理学研究生,温州大学心理咨询中心助理咨询师;

孙道凯:温州大学心理健康教育中心教师,心理学硕士;

吴倩倩:应用心理学研究生,温州大学心理咨询中心助理咨询师;

张敏敏:应用心理学研究生,温州大学心理咨询中心助理咨询师。

 

五、以往开展的一些课程举例

1、工作坊
道家身心整合疗愈
坐忘养生与心理健康催眠与健康
压力管理
团队建设
生涯规划
人际融合与心理沟通
学前儿童的教育与培养
小学生的教育与培养
青春期学生的教育与培养
爱的艺术:夫妻关系的建设与发展
亲子沟通的艺术

2、讲座
心理健康与精神疾病
亲子沟通的技巧
考试焦虑及其克服
心理自助与弹性心理

心理健康自我调适

情绪管理与心理健康

企事业职工的职业幸福感及培养
新员工职场适应的心理调适

新员工的管理与激励
员工职业生涯规划与职业发展

员工个性优化与心理健康
商务礼仪
社交礼仪

职业礼仪

创业的基本流程与风险控制非智力因素:情商与有效沟通
管理人员的素养:领导力与执行力
创造力及其培养
科学饮食与健康

科学减肥与延缓衰老

 


标签

最近浏览:

手机:18989639393          电话:0576-88839797          E-mail:841831577@qq.com    地址:浙江省台州市椒江区海龙路552-554号